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幼儿教师专业化发展的途径有哪些

作者:刘占兰更新时间:2025-11-24 08:59:41

2007年底,北京市教委借鉴基础教育启动了幼儿教师名师工作室项目,力图通过以主持人带动骨干教师同时确立基地园、组建幼儿教师培养工作室的方式,加快全市幼儿教师的专业成长、壮大骨干教师队伍,进而推动北京市幼儿教育的发展。中国教育科学研究院(原名中央教育科学研究所)研究员刘占兰是其中一个工作室的主持人,本书系该工作室的研究成果,全书以“让名师成为火种”作为核心理念,用清晰的脉络、生动的实践和深度的理性思考,呈现了幼儿园骨干教师进一步实现专业提升和超越的历程。全书共四篇,第一篇:悟名师之道明自身方向;第二篇:做专题研究学深耕细作;第三篇:做细心的观察者做智慧的引领者;第四篇:成长的感悟,收获的快乐。 聚焦幼儿教师专业发展:从骨干到名师

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《幼儿教师专业化发展的途径有哪些》后记

作室成立了。我们来自东城、西城、朝阳、崇文四个城区的10位市级骨干教师,怀着激动与兴奋、期待与忐忑的复杂心情相聚在了刘占兰老师的工作室。 回顾四年多的成长,老师们如同经历了加长的春夏秋冬,感受丰富,经历难忘。在对照榜样和反思中找到了自身与名师的差距,明确了走向名师的路径和方向;在根据自己的经验基础和兴趣爱好开展专题研究的过程中,体会到了教育的内涵与意蕴;在细心、系统观察孩子们的过程中,感悟到了他们的灵性与发展规律;在学习与思考、研究与探索、实践与感悟中,提升了专业能力,形成了教育智慧,修炼了人性与师德。专家的引领和帮扶让我们感激,成长的艰辛与快乐让我们难忘! 现在的我们,从认识到行为,从外在到内涵,都发生了根本性的变化,也可以说是“质”的飞跃。这其中,有北京市教委...

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