幼儿心理发展原理
作者：孙杰 张永红更新时间：2025-11-24 10:04:04
本教材已被评为“十二五”职业教育国家规划教材。教材致力于让学生在掌握较为系统的理论基础上，在实践操作层面有较深的理解，并具备一定水平的教学操作技能和教育能力。教材在原版本基础上增加了与幼儿园教师资格考试相结合的内容，更进一步提高了本教材的实用性和时代感。本教材共分为12个单元，主要介绍了幼儿心理发展基本知识，幼儿心理发展各理论流派的主要观点，影响幼儿心理发展的因素，各年龄阶段学前儿童注意、感知觉、记忆、想象、思维、言语、创造力、情绪情感、气质、自我意识与性别化、人际关系、社会性行为等方面的概念、种类、发展特点及培养策略等方面的内容。 幼儿心理发展概论（第2版）
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是由中国学前教育研究会教师发展专委会高职高专、中职中专分委会组织编写的。从2010年开始，编写工作历时3年。作者队伍来源于40所学前教师教育高中专骨干院校，共计473人；主审专家来源于26所本科院校和科研院所，共计42人。整个编写过程是与对学前教师教育的系统研究结合进行的。全体编写人员认真学习了教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》等最新文件精神，充分吸纳了学前教育和其他相关学科的最新成果，编写工作严格按照“研制人才培养方案—确定册本—研制大纲—确定体例和样章—讨论初稿—统稿—审稿”的程序进行。 教材编写中，我们力求科学和创新，主要做了如下几项工作：一是坚持从研究和把握人才培养方案入手，对各系列的册本方案、各册的大纲进行系统设计。二是严格按照人才...
- 序言
- 第一单元 幼儿心理发展概述
- 第一课 心理与幼儿心理发展
- 一心理的概述
- 二儿童心理发展及相关概念
- 三幼儿心理发展
- 第二课 幼儿心理发展研究的内容意义和方法
- 一幼儿心理发展研究的内容
- 二幼儿心理发展研究的意义
- 三幼儿心理发展研究的原则与方法
- 第二单元 幼儿心理发展研究的基本理论
- 第一课 幼儿心理发展研究的理论流派
- 一成熟学说的心理发展观
- 二精神分析学说的儿童发展观
- 三行为主义学说的儿童发展观
- 四认知发展学说的儿童发展观
- 五维果茨基的儿童发展观
- 六陈鹤琴的儿童发展观
- 七目前较有影响的幼儿心理发展观
- 第二课 影响幼儿心理发展的因素
- 一遗传素质和生理成熟
- 二环境
- 三幼儿心理的内部因素
- 第三单元 婴儿心理的发展
- 二幼儿注意发展的特点
- 三幼儿注意发展中常见的问题及教育措施
- 第二课 幼儿感知觉的发展
- 一感知觉的概述
- 二幼儿感知觉的发展
- 三幼儿观察力的发展
- 四感知规律在幼儿园教学活动中的运用
- 第五单元 幼儿记忆和想象的发展
- 第一课 幼儿记忆的发展
- 一记忆的概述
- 二幼儿记忆的发展特点
- 三促进幼儿记忆力发展的策略
- 第二课 幼儿想象的发展
- 一想象的概述
- 二幼儿想象的发展
- 三幼儿想象力的培养
- 第六单元 幼儿思维和言语的发展
- 第一课 幼儿思维的发展
- 一思维的概述
- 二幼儿思维的发展
- 三促进幼儿思维发展的策略
- 第二课 幼儿言语的发展
- 一言语的概述
- 二幼儿言语的发生与发展
- 三促进幼儿言语发展的策略
- 第七单元 幼儿创造力的发展
- 第一课 创造力概述
- 一智力和创造力的概念
- 二创造力与智力的关系
- 三创造力的行为表现特征
- 第二课 幼儿创造力的发展
- 一幼儿创造力发展的特征
- 二影响幼儿创造力发展的因素
- 第三课 促进幼儿创造力发展的策略
- 一培养幼儿的好奇心
- 二提供丰富多样的操作材料
- 三训练幼儿的发散性思维
- 四在文学艺术和游戏活动中培养幼儿的创造想象
- 第八单元 幼儿情绪和情感的发展
- 第一课 情绪和情感概述
- 一什么是情绪和情感
- 二情绪和情感的种类
- 三情绪情感在幼儿心理发展中的作用
- 第二课 幼儿情绪情感的发展
- 二幼儿情感的发展特点
- 三幼儿健康情绪情感的培养
- 第九单元 幼儿气质的发展
- 第一课 气质的概述
- 一气质的概念
- 二气质的种类
- 第二课 幼儿气质的发展
- 一婴幼儿气质的表现
- 二幼儿气质的发展与早期干预
- 第十单元 幼儿的自我意识与性别化
- 第一课 幼儿自我意识的发展
- 一自我意识概述
- 二幼儿自我意识的发展特点
- 三促进幼儿自我意识发展的策略
- 第二课 幼儿的性别化
- 一性别角色和性别化的概念
- 二幼儿性别角色的差异
- 三幼儿性别化的发展
- 四影响幼儿性别化的因素
- 第十一单元 幼儿人际关系的发展
- 第一课 幼儿的亲子关系
- 一亲子关系的概念
- 二依恋关系
- 三父母的教养方式
- 第二课 幼儿的同伴关系
- 一同伴关系的概念
- 二幼儿同伴关系的发展
- 三幼儿友谊的发展
- 第三课 幼儿的师幼关系
- 一师幼关系的概念
- 二师幼关系的特点
- 三师幼互动对幼儿心理发展的影响
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